Ministrul Educației propune revenirea la cursuri în ”Școala altfel” și ”Școala verde”

Elevii români de gimnaziu au cu 1.600 de ore de școală mai puțin decât media OCDE

Ministrul Educației, Mihai Dimian, consideră că numărul mai redus de ore de instruire din România reprezintă una dintre explicațiile decalajului de performanță dintre elevii români și cei din țările OCDE.

Potrivit ministrului, raportul OCDE „Education at a Glance 2025” arată că elevii din România beneficiază de puțin peste 6.000 de ore de instruire obligatorie în învățământul primar și gimnazial, cu aproximativ 1.600 de ore mai puțin decât media OCDE.

„Este ca și cum țările OCDE ar mai face «2 ani de școală» în plus față de România, până la 15 ani, ceea ce poate justifica, având în vedere echivalența de mai sus, un decalaj de aproximativ 40 de puncte”, afirmă Mihai Dimian.

Diferența nu este dată doar de numărul de ore de curs, ci și de durata vacanțelor școlare. România are, potrivit raportului citat de ministru, o vacanță școlară cumulată de 16,6 săptămâni pe an, în timp ce media OCDE este de 13,5 săptămâni.

Ministrul precizează însă că nu intenționează, în această etapă, să militeze pentru creșterea numărului de ore sau a săptămânilor de școală. În schimb, propune ca programele „Școala altfel” și „Școala verde” să se desfășoare, pentru o perioadă, după același program ca restul săptămânilor de școală, dar cu activități didactice remediale și aplicative.

De asemenea, Mihai Dimian consideră că elevii cu medii sub 7 sau cu calificative echivalente ar trebui să participe săptămânal la activități remediale de matematică și limba și literatura română. Ministrul spune că va reveni cu detalii în cadrul planului de măsuri.

„Virusul cognitiv” al inteligenței artificiale

Ministrul atrage atenția și asupra efectelor pe care inteligența artificială, rețelele sociale și timpul petrecut în fața ecranelor le pot avea asupra capacității de învățare și de concentrare a elevilor.

„În această perioadă vorbim și despre efectele unui «virus cognitiv», care ne va afecta și mai mult pe viitor dacă nu luăm măsuri”, susține Mihai Dimian.

El afirmă că cercetări realizate de specialiști de la universități și instituții precum Harvard, Santa Fe Institute și Barcelona Computational Foundation indică faptul că inteligența artificială nu modifică doar instrumentele utilizate, ci poate influența și modul în care oamenii gândesc.

La acestea se adaugă, în opinia ministrului, utilizarea rețelelor sociale, timpul petrecut în fața ecranelor, schimbarea obiceiurilor de lectură și fragmentarea atenției, factori care pot contribui la dificultățile tot mai mari ale elevilor în procesul de învățare.